時消息框中，在群中發布，學生又復制到自己電腦的文本框中，保證了路徑的完整和準確。在JAVA課中做多媒體設計，因多媒體文件擴展名不一樣，學生做不來，教師讓學生在網上搜索“格式工廠”，誰下載的最快就放在消息框中共享，學生就都有了轉換工具，保證了課程的順利進行，同時也開發了QQ教育應用。

 

2.兩個人之間的即時聊天，成為問題討論的好地方

 

在教育教學中，我們同樣會遇到個別問題個別分析的情況，這時我們就可以用到即時聊天的兩個人單獨聊天功能。這個功能便于教師與學生之間一對一的輔導和交流，功能類似于多人聊天功能，但操作更為簡便，點擊要交談的好友即可聊天。

 

這一功能在教學過程中被廣泛使用：在教授《現代教育技術應用》課時，教師經常在課下與學生討論信息技術應用問題、教育學問題、心理學問題、教學設計問題等問題，使課堂得到了延伸。因此，網絡交流平臺的出現，對教育教學改革帶來了革命性的變革，改變了授課方式，由以教為主，變為雙主模式；改變了授課場所，由教室變成了網絡平臺；改變了學生接受知識模式，由被動接受到主動參與；改變了評價方式，由考試變成了直接評價；改變了學習模式，由單一的聽課，變成了混合式學習。上《C程序設計》課時，學生經常讀不懂程序，需要教師幫助，我們就利用即時消息框進行溝通，很順利地在課下把知識傳授給學生。教師還可以與學生在即時消息框交流思想和心得，了解授課情況，及時改進教學方法，調整教學內容。例如有一次學生告訴教師，他們需要更多的計算機操作技術，而又不知道怎么學和學什么，于是在以后的教學中，教師就每節課抽出5—10分鐘給學生