高校教育信息化的新發展:信息化教育

2014-07-20 10:32:25 電化教育研究　點擊量：評論 (0)

作者：周紅春[摘要] 高等學校教育信息化發展的結果是實現信息化教育，即達到信息技術與教育的高度融合、創新。高校教育信息化試點學校的建設應以創新型人才培養為目標，前瞻部署、統籌規劃、科學布局教育信息

高校需要進行適當調整以適應學生的需求和基礎。開發新的能夠吸引年輕一代參與的學習模塊，并對教學的方法、工具、內容、考核等環節進行系統性的改革。

同時由于信息技術的突飛猛進，移動技術、智能化與虛擬現實等新技術層出不窮并由此產生許多新的教育模式與教育方法。傳統的以課堂和教師為中心的“面對面”的教育模式受到了嚴峻挑戰，各種基于網絡的教育模式如e－Learning、e－University等不斷出現。新的教育模式更加強調以學生為中心，強調課程內容和技術手段的靈活性與便利性。因此，新技術的廣泛應用促使各學科和專業重新思考其角色和培養目標的定位。

1．建立人才培養與教學促進信息化平臺

搭建滿足學生自主學習需要、提供全方位學習支持和服務、內容豐富、科學合理、特色鮮明的網絡教學平臺；基于教學資源管理平臺促進各類教育資源整合與共享，試點數字化專業、課程；大力推廣混合式教學模式和探究式學習，鼓勵教師利用網絡教學平臺進行輔助教學，指導學生利用網絡教學平臺進行自主學習，支持信息技術與教學過程的深度融合與創新，推動教學內容和教學方法改革，積極推動人才培養模式創新；完善數字化教學的支持、使用、評價等服務體系。

2. 信息化教育教學模式變革

教學模式直接反映一定的教學理念。在教育信息化過程中，教育教學面臨著打破傳統的教學模式，構建新型的信息化教學模式的艱巨任務。信息化教學模式中，教與學的過程將數字化的課程學習內容和資源放在學習環境中進行，學生是學習的主體，他們在教師創設的環境中開展自主學習和協作學習，對當前所學知識進行意義構建并用所學知識解決實際問題。教師是教學過程的組織者與指導者，是意義構建的幫助者。學習環境是學習者自主學習、協作學習的場所。教師在教學中應明確目標，大膽嘗試和探索信息化教學方法手段，積極推進教育教學模式改革，為創新型人才培養服務。

信息化教育教學模式特征：教材多媒體化、資源網絡化、環境虛擬化、教學個性化、學習自主化、活動協作化、管理自動化。[10]積極推動混合式學習方法，努力做到傳統的教學活動與在線教學活動有機結合，根據教學內容差異采取輔助課堂講授、小組協作學習、混合式協作學習、主題探究、技能訓練、案例教學、角色扮演等多種學習模式的有機結合，體現了更加民主、科學、合理的師生、生生關系。[11]

3. 開展遠程教育、遠程協作學習服務

建設校際間公共課程和企業e-Learning 培訓學習課程，